連雀学園 三鷹市立南浦小学校

望ましい子の育ちの実現をめざして　～コーチングに学ぶ子供との関わり方～
校長 小 坂 和 弘
１学期も後半となりました。日常の授業や遠足をとおして、教員の指導の下、子供たちが落ち着いて学習に取り組み、大変よく頑張っている姿を拝見し、たいへん嬉しく思います。一方で、子供が自ら判断し、考え、行動できるようにしていくことができるように指導を工夫することでさらに子供たちの健やかな成長を促して行きたいと考えます。
さて、今回はどうすれば、子供を幸せにすることができるか？子育てを通してどのように導いていくか？など子供との関わり方について少し触れたいと思います。
アルフレッド・アドラーという心理学者は、人が幸福になるには三つの要素があるといいます。一つ目は「自己受容」、二つ目は「他者信頼」、三つ目は「社会貢献感」です。この三つをもっていることが、人が幸せになる、幸せを感じる要素であると言っています。この三つを子供にもたせるのに、重要な役割を果たすのがコーチとしての保護者・教師等の大人の存在です。学校で言えば、保護者・教師等が役割を明確にして、チームで子育てに当たり、ともに育てていくことが大切になってきます。
よいコーチの条件には、「人の可能性を信じられること」、「公平であること」、「望ましいコミュニケータ一であること」、「肯定的であること」、「ポジティブであること」等々があるそうです。コーチは、これらすべてにおいて完璧である必要はありませんが、それぞれの専門性を生かし、チームワーク良く、子供に関わっていく必要があります。ちなみに、次に挙げるのは、コーチとして望ましくない8つのタイプ*だそうで、コーチングそのものが機能しなくなる例となるそうです。
1. 軍隊指揮官タイプ（立場を基本に指示命令の支配者タイプ。パートナーシップが築けない傾向がある。）
2. モラリストタイプ（自分の基準にこだわる道徳家タイプ。相手の間違いを指摘する傾向がある。）
3. 博識家タイプ（理屈っぽいタイプ。他人は自分より劣っている人間とみる傾向がある。）
4. 裁判官タイプ（道徳家タイプに近い。自分は常に正しいとする傾向がある。）
5. 批評家タイプ（皮肉・冷やかしタイプ。結果として相手のプライドを傷つけてしまう傾向がある。）
6. 心理学者タイプ（思い込みタイプ。自分の解釈を相手に押し付ける傾向がある。）
7. 慰め屋タイプ（慰めたことで、事足りたと思うタイプ。気持ちを楽にしてやればOKと考える傾向がある。）
8. 大げさタイプ（全て大げさに受け取るタイプ。冷静な現状分析が苦手で、混乱する傾向がある。）
子供の「自分を変える」、「なりたい自分になる」、そのサポートを効果的、かつ効率的にするのが、プ口のコーチです。悩みの解決、自己実現に大変有効な手法が、「チーム・コーチング」となるわけです。
コーチングとは、その人の自己認識を深め、自己実現を図ることです。簡単に言うと、「相手の成功を願って、その人が行きたいところへ連れて行くこと。」です。それを、チームで協働しながらやっていくのが、「チーム・コーチング」です。その人が行きたいところに自分で行けるように支援することは、コーチ自身の喜びに通じます。その喜びも分かち合いながら、保護者・教師等による「チーム・コーチング」によって、望ましい子の育ちを実現して行けたらと願ってやみません。［（注）＊ドン・ディンクメイヤー博士／ゲーリー・D・マッケイ博士によるSystematic Training Effective Parenting. ］

『学び方を学ぶ』～何を学ぶか、どのように学ぶか、自分にとってどんな価値があるかを知って学ぶ～
校長 小 坂 和 弘
入学・進級して早ひと月、どの学年・学級でも子供たちが熱心に、そして意欲的に日々の学校生活を送っておりとてもうれしく思います。保護者や地域の皆様からも子供たちが明るく頑張っている様子、多くの子供に温かく接する教員に励ましのお言葉を頂戴し大変嬉しく思います。年度当初の保護者会には大変多くの皆様にご参会いただき誠にありがとうございました。学校では一人一人の子供が 持てる力を発揮できるよう声を掛けながら学習を進めているところです。よりきめ細やかな指導によって、一人一人の子供が着実に力を身に付けていくことができるよう、努めてまいります。
さて、保護者会の際にも少し触れましたが、時代の要請に応じた豊かな心と確かな学力を子供に身に付けさせていくため、自ら学ぶ意欲、 判断力、思考力、表現力など生きる力を育んでいく必要があります。そのためには、学び方を学ばせていくことが大切です。何を学ぶのか、どのように学ぶのか、自分にとって どんな価値があるのかを子供自身がよく知って学ばせることが意味をもってきます。
また、１年生の交通安全教室には多くの保護者の皆様をはじめ、南浦地区交通対策委員会、三鷹警察署、三鷹市役所の皆様にご協力いただき、自分自身の安全は自ら守る大切さを体験に基づいて学ぶことができました。改めまして、学校や保護者だけでは実施できない安全対策にお力添えいただいていることに感謝申し上げます。本校では、南浦小PTAが地域の輪を大切にして、子供たちの学びの充実のために様々にご尽力いただいています。花火の夕べや花植えと水やり、卒業を祝う会など子供たちによい環境を！と青少年対策南浦地区委員会の皆様も地域の健全育成にお力を注いでいただいています。南浦小学校サポートネットワーク「みな☆サポ」の皆様にも年度当初から新1年生の下校見守り、給食の補助や遠足の付添い等でご支援いただいています。子供たちが楽しみにしている「笑顔満祭～連雀ジョイナス・フェス」等の地域行事を連雀学園コミュニティ・スクール委員会、地域学校協働本部である連雀ジョイナスの皆様が準備してくださっています。学校農園、親父の会などの皆様も子供たちの学びを支えてくださっています。
放課後や休日のみなみっ子も子供たちの大切な学びの場です。子供は学校での集団生活や地域の行事への参加によって切磋琢磨するなど様々な体験を通して、社会をよりよく生き抜いていくために必要な力を獲得していきます。ぜひ、子供が生涯にわたって学び続けていけるように、生きる力を確かなものにしていけるように、保護者の皆様にも学校や地域の活動にご参加いただき、学校・地域の皆様とともに、子供に学び方を学ばせていきたいと思います。

明日の登校が待ち遠しくなる学園・学校に　　　　校長　小坂　和弘

４月１日付で校長として着任しました。これまで東三鷹学園三鷹市立第一小学校で３年間、三鷹中央学園三鷹市立第三小学校で４年間、校長として勤めていました。引き続き、保護者・地域の皆様と力を合わせ、子どもが明るく元気よく笑顔で過ごせ、力を存分に発揮できる、明日の登校が待ち遠しくなる学園・学校を目指していきます。意欲・スピード・思いやりをもって教職員一同が一丸となって教育活動の充実を目指してまいりますので、どうぞよろしくお願い申し上げます。

さて、本日から本校の令和７年度の教育活動が始まりました。
学校経営の３つの柱、
１ 　地域の子どもを地域とともに育てる
２ 　小・中一貫教育を推進し、未来を担う子どもを育てる
３ 　自他の良さや可能性を尊重し、多様な人々と協働しながら個性の伸長を図る
に基づき、コミュニティ・スクールを基盤とした連雀学園の小中一貫教育を充実させるとともに、多様で豊かな教育の機会を提供し、保護者や地域と協働しながら教育活動を充実させ、「笑顔、挨拶、仲間」を大切にして、子どもたちの健やかな成長を図ってまいります。
　
また、令和７年度は以下の３つの事業の充実を図ります。
１　東京都人権尊重教育推進校として研究成果を発表します。
令和６年度より２年間の研究指定を受け、子どもの意見表明権を中心に研究と実践に取り組みます。研究の成果は、令和８年１月23日に研究発表会として広く市内外に発信します。
２　１・２年生に配置するエデュケーション・アシスタント（副担任）による支援を充実させていきます。
引き続き、１年生には佐藤梨江先生が、２年生には藤野忍先生が、年間を通して、副担任として、学級担任の業務補助や学習・生活指導、子どもからの相談などを担い、子どもたちの学校生活の充実に努めます。保護者会や個人面談の席に同席することもあります。
３　チャレンジルームによる支援を充実させていきます。
不登校及びその傾向にある子どもが、安心して過ごせる居場所を保健室の隣に「チャレンジルーム」として設置しています。校内別室教育支援担当の磯部明彦先生と学級担任等が協力して支援しながら、教室での学習に参加したい、気持ちを落ち着かせたい、話を聞いて欲しいなど一人一人の子どものニーズに応じて学びを充実していけるようにしていきます。

学び続ける子ども　　校長　門野　吉保
　年末、文部科学大臣から中央教育審議会へ次の学習指導要領に関する諮問があり、最近の答申等を読み返してみると、様々なことが記述されています。これらをまとめると、例えば、
　〇 生成 AI 等の情報技術は加速度的な進展をしており、グローバル化やデジタルトランスフォーメーションは労働市場に変容をもたらし、これからの時代の働き手には、新しいものを作り出す創造力や、他者と協働しチームで問題を解決するといった、AIやロボットによる代替えが困難な能力が一層求められている。
　〇 人生１００年時代、これまでの同一年齢での単線的な学びや進路選択を前提とした人生のモデルから、一人ひとりの学ぶ時期や進路が複線化する人生のマルチステージモデルへと転換することが予測されている。こうした社会に対応するために、学校における学びの多様化や社会人のリカレント教育が必要である。
　〇　職業に直結した学びのほかにも、結婚や出産、育児、介護、病気、退職などライフステージの変化に応じて生じる様々な悩みの中で、人生を豊かにするための学びや、他者との学び合いを身近なものとすることが重要である。
　〇 未来を生きる子どもたちには、基礎的な知識及び技能を習得させ、これらを活用する思考力・判断力・表現力等を育成するとともに、自らの学びに主体的に取り組む力、学びに向かう力をバランス良く育んでいくことが一層重要である。
〇 グローバルな視点から、地球規模の諸課題を自らに関わる問題として主体的に捉え、その解　決に向けて自分で考え、行動する力や、国際社会において活躍したり社会経済的な課題解決に参画したりする力を身に付けさせることが必要である。

　予測困難な時代、一層先行きが不透明な中、社会が、私たち一人ひとりが答えのない問いに対してどう立ち向かうのかが問われています。目の前の事象から解決すべき課題を見い出し、主体的に考え、多様な立場の者が協働し、納得解を生み出すことなど、生涯にわたって学び続けるための資質・能力を育むことが重要です。
　そのためには、子どもを主体として、他者との協働や課題解決的な学習などを通じて、深い学びを体験し、自ら思考する学習を実現し、学習内容を人生や社会の在り方と結び付けて深く理解させるとともに、子どもたちの興味・関心を喚起する学びを提供するなど学びを習慣化し、生涯にわたって主体的に学び続けるための態度を涵養することが必要なのです。
学校は、保護者や地域とともに、学び続ける子どもたちを育ててまいります。

話し合い活動を大切にしています　校長　門野　吉保
　　　　　　　
　１月１０日、学校の決まりについて協議する「第３回南浦サミット」を開催しました。
　今年度は、第１回でも取り上げた「シャープペンシルの使用」について、子どもたちが先生やPTA、地域の方と話し合いました。
　事前に学校から、シャープペンシルは鉛筆に比べて高価であること、絵柄や機能が豊富で授業中に遊んでしまう子どもがでること、小さな金属部品があり小さな子どもは誤飲する怖れがあること、芯は細く色も薄いことから筆圧が弱いと書いた文字が読めないこと、など鉛筆を指定する理由が伝えられていました。それを受けて、４年生以上の各クラスで話し合い、賛成でまとまったクラスもあれば、反対でまとまったクラスもありました。
　サミットに参加した子どもは、個人の意見ではなく、クラスの代表として自分たちでまとめてきた意見や調査結果をもとに発言してくれました。子どもたちからは「持ってきてよいシャープペンシルは高価なものではなくシンプルなものにすること」「使用できる学年を決める、また本数を制限すること」「ルールを守れなければ止めること」などの意見もでました。サミットの結論としては、学年や本数などのルールについて代表委員会と先生で協議し、内容がまとまり次第、発表する、となりました。そういえば、昨年の秋口に６年生女子から髪を整えるところを見られたくないので、トイレの入口に暖簾を付けて欲しい、という話がありました。この時も、先生方から設置することにより発生しうるリスクを伝え、子どもたちとルールづくりをして暖簾を設置した、ということがありました。手書きのルールは６年生の教室付近に掲出されていますので、学校公開時にお気付きになった方もいらっしゃるのではないでしょうか。
　今年度、本校では子どもの意見表明権を大切にするためにも、学級会（話合い活動）に力を入れて取り組んできました。友達の意見を否定しないこと、根拠を明らかにすること、できるだけ合意形成を図ること、決めたことは実行すること、など子どもたちの話し合う力が確実に伸びていることを実感します。社会で生きていくためには、家族や友達だけでなく、よく知らない人々とも一緒に生活をしなくてはなりません。そのためには、言葉や行動でコミュニケーションをとる必要があります。自分の気持ちや考えを正確に相手に伝える。とても難しいことですがとても大切なことです。話し合う力をもっともっと高めて、よりよい学校をみんなでつくっていきましょう！

笑顔いっぱい！　　校長　門野　吉保

　新年明けましておめでとうございます。
　今年の干支である「巳」は蛇を表し、古来より豊穣や金運を司る神です。そのため、蛇の登場する夢は吉兆とされています。また、たくましい生命力があり、脱皮を繰り返す度に表面の傷が治癒していくことから、医療や治療、再生のシンボルともされています。巳年生まれは辛抱強く、粘り強い性格で、知恵や洞察力に優れているそうです。
　さて、甚大な被害をもたらす自然災害や加速する生成AIの進化など子どもたちが活躍する未来は、先行きが不透明で、予測困難な時代といわれています。予測できない未来に向けて、自らが持続可能な社会を創り出していくためには、「主体性」「リーダーシップ」「創造力」「課題設定・解決能力」「論理的思考力」「表現力」「チームワーク」などを育んでいく必要があります。また、その根底にある一人ひとりが自分のよさや可能性を認識するとともに、他者を尊重し多様な人々と協働できることが重要です。
　国語や算数などが得意な子もいれば、音楽や図工、体育など優れた技能を習得している子もいます。また、特定のことに詳しかったり、高い集中力をもってる子もいます。周りにいる友達に優しくできたり、高いコミュニケーション力を身に付けた子もいます。年齢も心身の発達の状況も違う子どもたちが一緒に学ぶことができるのが公立小学校のよさのひとつです。
　できないことができるようになっていく、子どもたちが憧れを抱くと同時に成長のモデルとなる高学年が身近にいることはとても素晴らしいことです。また高学年は小さい子どもたちの範になろうと頑張ることができるのが学校です。しかし、発達段階にいる子どもたちですから、一緒に生活をしていればトラブルはあります。むしろ集団の中で気付いたり、身に付けたりすることの方が多いかもしれません。
　３学期は一年のまとめの時期です。大きな行事はありませんが、それぞれが一年を振り返り、成長を確認するタイミングでもあります。課題ばかりに目が行きがちですが、子どもたちの良いところ、成長したことをたくさん見つけ、言葉で伝えていただくと更に子どもは伸びていきます。
　子どもたち一人ひとりの笑顔がたくさん見られるように、先生方や保護者・地域の方々も笑顔になれる、そんな学校づくりを今年も進めてまいりますので、引き続き、ご理解とご支援を賜りますようよろしくお願いいたします。

保護者のプロはいません！　校長　門野　吉保
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　早いものでもう師走。２学期は大きな学校行事があり子どもたちの成長をたくさん見ることができました。走るのが得意な子、大きな声が出せる子、個性的な発想ができる子、人前で堂々と話ができる子、友達に声をかけることができる子、ものづくりが好きな子、色の使い方が独特な子、指先が器用な子、根気強く取り組める子などなど学校には個性豊かな子どもたちがたくさんいます。各行事を通して、子どもたちの個性が発揮され、友達の良さを見つけられる機会となればありがたいです。保護者の皆さまには、行事に向けた準備やお子さんの健康管理など多岐に渡りご理解とご協力をいただきました。心より感謝いたします。
　さて、保護者の方から子どもを褒めることについて相談を受けることがあります。褒めることの大切さは理解しているが実践することが難しい、と。具体的に褒めること、取組や過程を褒めること、子どもの存在自体を褒めることも大切ですが、意外と難しいのがタイミングです。特段に目立つようなよい言動であれば褒めることは簡単ですが、中々そうはいきません。大切なことは子どもが自然に、普通にしている言動に目を向け、それを価値づけ、褒めてあげることです。
　例えば、食事の時に子どもの姿勢の悪さが気になったとします。つい「ちゃんと背筋を伸ばして」と注意してしまいます。注意されれば子どもは姿勢を正します。ここが褒めるタイミングです。「よい姿勢だね」「できたね」などの言葉が子どもには嬉しいのです。しかし、誉め言葉が出てこないと、数分後には子どもはまたもとの悪い姿勢に戻ります。それを見て「ほら、また姿勢が悪い」と叱ってしまうと悪循環になっていき、口調がだんだんエスカレートし、子どもも益々怯え、委縮するか反発心を募らせていくのです。
　褒めることは、特別なことを仰々しくするのではなく、普段、何気なく、自然に行っている子どもの言動を、タイミングを逸せず、きちんと言葉で伝えてあげることが大切です。
　とは言え、簡単にできないから悩まられるのです。ですが、子どものことで悩んで、失敗して、それでも色々と試そうとしている保護者の姿を、子どもたちに見せることも大切なことかと思います。
　PTAでは、毎月第２金曜日の午前中に「P‐CAFÉ」を始めました。情報交換したり、話を聞いてもらうだけでも心が少し軽くなることってありますよね。小さいお子さんを連れてきても大丈夫です。お飲み物を持参してご来校ください。

勇気をもらう　　　校長　門野　吉保
　　　　　　　
　南浦スポーツフェスティバル2024も盛会に終わり、改めて子どもたちの成長を実感するとともに、６年生の存在、リーダーシップの大きさに感動しました。当日を迎えるまでの道のりは長く、決して平たんなものではありませんでした。何か（目標）を成し遂げるためには、いくつもの課題を解決していかなければなりません。それは、個人的・集団的なことだったり、規則や道徳的なことだったりと様々です。また、自分一人で解決できることは稀で、多くの場合は仲間との連携・協力が必要です。

　昨年、大谷翔平選手が本塁打王に輝いた試合で、始球式を務めたトム・ウィリスさんは生まれながらにして、両腕がありません。素足の右足の指に球を挟み、蹴り上げるようにして球を放ちます。実は、ウィリスさんは１５年という歳月をかけて、この日、大リーグ30球団すべてのスタジアムで始球式を務めたのです。ウィリスさんは、不可能と思われることも努力し続ければ変えられる。壁にぶつかったらそれを
チャンスと、考えを変える。そして、どうやって自分自身のやり方で達成するかが大切なのだ。と語っています。

　６年生だけでなく、南浦小の一人ひとりの子どもたちに其々の目標に向かって積み重ねてきた実績・経験があります。また、ご家庭ではお子さまを支えてくださった保護者の皆さまがいました。皆さまと一緒に子どもの成長を見ることができたことに感謝いたします。また、15日、16日は展覧会・造形活動がありますので、ご期待ください。

自から考え、行動できる子ども　校長　門野　吉保
　
　挨拶運動実行委員会からです。
　先週、挨拶運動に協力いただきありがとうございました。挨拶をどれくらいしていたのか、学年ごとに１番挨拶をしたクラスと、この学校で一番挨拶をしたクラスの結果発表をします。
　　　～略～
　たくさんの人が挨拶をしてくれていますが、集計結果を見ると学校全体では少し挨拶をしてくれている人が少ないようです。
　これからもっともっと挨拶をしていって、全員が挨拶をするようになるとより良い雰囲気の学校になるかもしれませんね！　以上、挨拶運動実行委員会からでした。

　これは、９月１３日の給食時間に流れてきた放送です。挨拶運動は９月２日から６日まででしたが、６年生による実行委員会はみんなが挨拶できるように、また挨拶運動が盛り上がるように色々と工夫してくれました。南浦の子どもたちのよさの一つに、主体的に物事を考え、みんなのために行動できるところがあります。例えば、校舎内にある掲示板や昇降口に、ちょっとしたイラスト（ラミネートされた絵やイラスト）が飾ってあるのをご存じですか？学校が華やかになるだけでなく、見ている私たちを温かい気持ちにさせてくれます。先月には、環境委員会が学校のことをみんなによく知ってもらおうと様々な新聞を校内に掲示してくれました。また、様々な運動遊びを知る「体育的活動」や異学年の子どもたちによる「交流班活動」では、特に６年生がリーダーシップを発揮して進めたり、分かりやすい言葉を選んで小さい子に説明したりしている姿は、本当に素晴らしいです。学校のために、みんなのために考えたり、行動したりすることができるというのは、簡単なようで難しいことです。こんな素敵な子どもたちに出会えたことに感謝します。
　さて、今年のスポーツ・フェスティバル（運動会）では、３年生以上で構成する選抜リレーを新たに実施します。学年や係活動など、それぞれの場で、子どもたちが活躍してくれること
を期待しています。　　

実り多き２学期に　　　　　　　校長　門野　吉保
　
　７月２２日、米大統領選から現職大統領が撤退しました。８月５日、急激な円高とともに、日経平均株価は過去最大の下落幅を記録しました。８日、宮崎県東部沖合の日向灘を震源とするマグニチュード７．１の地震が発生し、南海トラフ地震臨時情報が発表されました。１４日、現職の総理大臣が総裁選不出馬を発表しました。２２日、ようやく福島原発での燃料デブリの試験採取が始まりました。
　様々なニュースが今夏ありましたが、パリ五輪でのサッカーやバレーボール、バスケットボール、柔道やレスリング、ブレイキン、やり投げなど日本の活躍は連日報道され、私たちに大きな感動とたくさんの勇気や希望を与えてくれました。今大会では、女子選手の出場枠が五輪史上
初めて男女同数となりました。混合種目も増えてきましたが、男女の区別がない種目は馬術だけだそうです。
　また、開閉会式の演出、選手村の運営、セーヌ川の水質、表彰台での記念写真、金メダルの品質など様々なことがメディアに取り上げられました。特にSNSによる選手個人への誹謗中傷が大きく注目を集めたのもパリ五輪の大きな特徴でした。柔道の女子選手が負けて号泣している姿にも心無い言葉が容赦なく浴びせられました。SNSへの投稿については侮辱罪や名誉棄損罪などの刑法に抵触する可能性がある場合には身元を特定されることはありますが、SNSは匿名性が高く誹謗中傷が起きやすい環境にあり、さらにそこに歪んだ正義感が加われば攻撃性が殊更増すのでしょう。
　昨年１０月に文部科学省が発表した令和４年度の小・中・高等学校及び特別支援学校におけるいじめの認知件数は、６８万件を超え過去最多となりました。互いに助け合って、協力し合って成り立つのが社会や家庭、学校、教室です。法令や規則、決まりことを守るだけではなく、「互いに気持ちよく生活するために、自分がされて嫌なことは他人にしない」という当たり前のことが軽視されているような気がします。子供たちが活躍する２０年後の社会では、人種や宗教、歴史や文化、言語など多種多様な人々と協働してやり遂げる資質・能力が確実に必要になっています。異質なものは排除する、かかわらないではなく、相手を知る、妥協点を見つけるために徹底的に議論するコミュニケーション力が重要なのだと、パリ五輪の閉会式で世界各国のアスリートが交流している姿を見て改めて考えさせられました。
　さて、２学期はスポーツフェスティバルや展覧会・造形活動、たて割り班活動などがあります。これらの活動を通して、達成感や充実感を味わい、一人ひとりが仲間とともに確実に成長できるよう取り組んでまいりますので、引き続き、ご理解とご協力をいただきますようよろしくお願いします。